От четырех до пяти: как я учила читать свою дочь

От четырех до пяти: как я учила читать свою дочь

«Я читать хочу», — так заявила мне моя четырехлетняя дочь в один прекрасный солнечный день. С’est la vie, как говорят французы, но рано или поздно ребенка необходимо научить читать и, не понаслышке зная, какие требования предъявляются при поступлении в школу, и по каким учебным программам приходится получать знания детям, я приняла твердое решение: набраться терпения и помочь своей дочке научиться читать.

Я, обладая всеми знаниями и твердыми убеждениями о том, что, чем раньше ребенок научится читать — тем лучше, принялась втолковывать дочери грамоту словочтения в возрасте почти четырех лет.

Буквы мы выучили назубок, не испытывая при этом особых проблем и не обращая внимая на то, что некоторые буквы у нее звучат совсем не так, как привычно это слышать. Самыми проблемными были, конечно, «Р» и «Л». Понятия разграничения буквы и звука (естественно, на уровне «малышок»), мы тоже освоили. Самое же «веселое и интересное» началось при сложении букв в слоги.

Нарушая принцип слитности произношения, мы старались просто заучивать то, как произносятся слоги, запоминая их, как картинку. Потом искали их в словах и пытались произнести.

Например, мы заучили РО, ЛО, МО, КО, ПО, ДО и т.д. Выбираем слог МО. Я называю различные слова: МАМА, МОЛОКО, ПАПА, МАГАЗИН, МОРОЖЕНОЕ, МОРЕ, МЕДВЕЖОНОК и прочее, а дочка пытается услышать, есть ли в названном слове данный слог. На прогулке мы искали уже известные нам слоги в названиях магазинов, в рекламных плакатах. Даже самой мне было увлекательно, я словно училась читать заново.

На это в общей сложности мы потратили несколько месяцев, все это было на уровне игры. Сам процесс чтения, как я предполагала, настоящего чтения, взрослого, не шел. И все… мое терпение лопнуло.

«В школу пойдет – там научат» — решила я.

Время шло, а желание научить ребенка читать росло во мне с каждым днем. Позже я поняла, что нужно это трудоемкое дело начинать раньше. Здесь следует остановиться и немного пояснить мою позицию.

Чтением, с точки зрения понимания прочитанного, в четыре года назвать словопроизношение трудно. А мне хотелось всего и сразу. Чтобы и прочитано все было верно, и понял ребенок, что прочитал, да еще бы сразу рассказал то, о чем прочитано. Мама есть мама.

В общем, отдохнула моя дочка от всего этого обучения совсем немного времени. Как-то во время очередной прогулки я заметила, что она идет и бормочет что-то себе под нос. Прислушалась, а она вывески на магазинах читает. Где-то получалось полностью, а где-то выпадали те слоги, которые еще были ей неизвестны. Радости не было предела. С этого момента мы продолжили занятия, но без нажима и напряга, а с удовольствием.

Мы читали, но по слогам. Встала следующая проблема слитности чтения. Соединять слоги в слова – это еще одна тяжелопреодолимая проблема. Всему приходит конец.

Читать слитно мы тоже научились после небольшого перерыва. Сначала я долго и упорно вместе с ней многократно читала слова сама, показывая, как надо читать, где ставить ударение, а потом она повторяла за мной. Так же, как и со слогами, прочитанные за день 3-5 слов (можно сказать, выученные наизусть) мы искали в текстах детских книжек. И снова моему терпению пришел конец.

«Видимо, не судьба» — подумала я, но как то в маршрутке она мне громко что-то прочитала. Скорее, было понятно, что она читала, а вот что именно она читала, пытались разобрать все сидящие в маршрутке пассажиры. Пока дочка сама не показала, какое слово она прочитала. И каково же было мое удивление – она читала слово правильно… Но задом наперед. Ура! Мы научились читать. Потом я просто объяснила ей, что читать надо слева направо. И через две недели нам исполнилось пять лет.